初中作文写作十条精髓「第十讲:描写要“鲜活细腻”」

初中作文写作十条精髓「第十讲:描写要“鲜活细腻”」

【技法概述】

全国各省市中考作文评分标准中,都会有“内容充实具体”的要求。因此,考生在写作中,要使用鲜活细腻的描写,对人物、事件、景物做具体描绘和生动摹写,这样能够很好地起到烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题思想等作用,从而增强表达效果,使人印象深刻。

一、多角度描写

描写一般分为人物描写和景物描写。从人物刻画的角度来说,写外貌,应力求表现人物的风度、神韵;写动作,应精选动词,生动描摹;写心理,可运用内心独白、梦境或幻境揭示人物内心情感;写语言,可揣摩人物说话的语气、语态,使之富有个性化特征……从多个角度进行特征化、细节性的描写使人物形象呼之欲出,人物情感就自然地流淌出来。

从感官体验的角度来说,可以从视觉、听觉、触觉等多角度写人叙事,铺陈景色,使人物性格鲜明,事件详略得当,景物层次丰富,文章内容更厚实。

从描写方法的角度来说,可以灵活选用多种方法。或正面描写与侧面烘托相结合,或动态描写与静态描写相结合或实写与虚写相结合等。

二、艺术性描写

写作是一种艺术,描写也追求艺术效果。

首先,描写要真实可信,言语得体。根据表达需要,描写可以是白描式的,如鲁迅所讲“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”;可以是工笔细描式的,这与汉赋中的层层铺排类似。同学们应尽量少用脸谱式的描写,正面人物不一定完美无缺,反面人物也不一定一无是处。

其次,描写要有取舍,要有特点。正如叶圣陶所说:“要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。”描写忌面面俱到,眉毛胡子一把抓;忌千人一面,毫无个性差异;忌主次不分,没有典型形象。

再次,要勤于观察,善于思索。巴金说:“要写人,得接近人,关心人,了解人,而且爱人。”写人也好,写事也好,写景也好,经过仔细观察,提炼典型,才能细致独到;要使人物具有时代特征和社会色彩,不仅需画其形,而且需描其神、铸其魂,使人物形象栩栩如生,文章内容才更加详实灵动。

【满分作文欣赏】

试题呈现:

(2016,河北)请以“不可怕”为话题,写一篇文章。

要求:①题目自拟;②有真情实感;③文体不限;④不少于600字(写成诗歌不少于30行)。

试题解读:

1.精准审题,明确写作方向。“可怕”是指令人害怕,“不可怕”,是专指某人或某事物本来是可怕的,因某种原因而变得不可怕,考生写作时选取的人或事物当属此类。比如你可以写“对手不可怕”,因为在我们的意识中,大部分人都是害怕对手的,然而经老师或其他人开导与点拨后,“我”发觉对手不可怕了,“我”要和他公平竞争,借助对手来提升自己的水平。因此,我们的着眼点应该放在那些我们本来感到可怕,后来却不再害怕的人或事物上。

2.避免撞车,选材新鲜为上。为避免撞车,选择更新鲜的材料为佳。比如可以写“孤独不可怕”,因为孤独的时光都给了读书,读书充盈了每一个孤独的日子;再比如写“贫穷不可怕”,写自己在贫穷的家境中如何自立自强等等。

3.要写出由可怕到不可怕的过程。这个题目意在引导考生正面面对生活中的种种问题与麻烦。若写记叙文,作文需将一开始为何害怕,后来又是因为什么不害怕了的过程交代清楚。开头的“害怕”是为了突出之后的“不怕”,可以前详后略,也可以前略后详,只要能够突出“不可怕”即可。

4.可适当穿插心理描写。害怕与不害怕均是心理活动,若是写记叙文,在文中适当穿插一些心理描写能为作文增色,有利于将“我”由害怕到不害怕的心理转变过程写得更真实、更鲜活。

5.议论抒情不可少。“不可怕”表达了考生对某人或某事的一种态度与评价,因此,在叙述过程中,可利用议论抒情句来巧妙扣题,突出主旨。文末也宜用议论抒情的语句升华故事的主旨,强化作文的中心。

6.抒发真情实感。写作时宜从个人的生活圈子中取材,我手写我心,表达自己最真实的感受,这样的作文更易引起阅卷者的共鸣。如果所写事件不是个人经历的,而是自己的见闻,也应力求写出自己对其人、其事的个性态度与评价。

【满分作文】

挫折不可怕

人们都崇尚成功,可人生却总充满挫折,挫折并不可怕,可怕的是你缺乏战胜挫折的勇气和迎难而上的精神。当挫折来临时,我们是选择迎难而上,还是选择退缩?

镜头一:“我能战胜一切挫折”

1829年,法国巴黎一间贫民窟的破屋子里,瑟缩着一个蓬头垢面的年轻人。时间已是下午,但年轻人从早上开始一直到此刻,他都没有吃东西。饥饿让他写不出一个字,于是他只能来到餐桌旁。桌子上早已画好几个“餐盘”,盘子中“写”着他迟到的午餐——香肠、火腿、奶酪、牛排。年轻人坐在桌旁,拿起刀叉高兴地吃起来,不过真正进入他嘴里的只有半块干面包和一杯白开水,但年轻人还是吃得非常满足,回到书桌前继续工作起来。

这位年轻人就是被称作“法国现代小说之父”的大文豪巴尔扎克。在刚从事文学创作时,巴尔扎克经历了一个个挫折。为了维持生计,他不得不弃文从商经营企业,接着又从事出版印刷业,但均以失败告终。不过此刻,他却凝视着书房里的拿破仑雕像,雕像上刻着这样一句话:“他用剑未完成的事业,我要用笔完成!”面对挫折,巴尔扎克用行动给了我们最好的回答。

镜头二:断了翅膀也要飞翔

2005年春晚舞台,音乐响起,舞台上一个眉清目秀的女孩随着音乐缓缓起舞。她灵活得像一条蛇,全身的关节可以自由地扭动。一个个波浪从她的左手流动到了右手,每一个动作都那么自然流畅。她身后的女孩子们也和她一起踏着节拍,变换着手的姿势,敏捷而整齐。灯光聚拢,她们的脸庞在灯光的映照下美丽极了。看,随着灯光色彩的变化,音乐节拍的转变,她们的表情也发生了变化,忽而笑颊粲然,忽而侧身垂睫,忽而张目瞋视……突然,音乐声戛然而止,舞台上的她们在音乐停止的那一刻爆发出了最大的力量,完美定格。全场爆发出雷鸣般的掌声,电视机前的我们都不觉啧啧称奇。这时候主持人的一段话震惊了全场:原来这群为亿万观众展现优美舞姿的舞者竟然是一群聋哑人,领舞的女孩就是邰丽华。

邰丽华错过了聆听世间美妙声音的机会,却收获了灵动的身姿,走进了更为美轮美奂的舞蹈世界。

“该放手的决不挽留,该挽留的决不放手。”世事无常,人生反复,不管什么时候,处在怎样的环境里,我们都要坚定自己的信仰,不能让遗憾吞噬了灵魂,不要让生命饮恨在荒废的时光中……

【名师点评】

巧用素材,层次清晰。文章采用分镜头结构,从国外的巴尔扎克到国内的聋哑舞者,从事业上的挫折到身体的残缺来展示挫折并不可怕,层次清晰,有理有据。

描写生动,表达丰富。考生在写巴尔扎克的案例时通过夹叙夹议这种方式,让人明晓其中道理,挫折并没有给巴尔扎克带来坏处,反而成就了他。在描写聋哑舞者时,考生从个体到整体,从侧面衬托到正面细描,极尽笔墨,让人啧啧称赞。

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